YAŞAM BOYU ÖĞRENMENİN PENCERESİNDEN MEVLÂNÂ’NIN MESNEVİ’SİNDE EĞİTİM VE EĞİTİMCİ
📝 Yayın Şekli/Publication Type
⚖️ Lisans Türü/License Type
🌐 Yayın Dili/Publication Language
🔢 ISBN
🔗 DOI
🛒 Satın Al
📄 PDF İndir
📚 Kitap Tanıtımı
YAŞAM BOYU ÖĞRENMENİN PENCERESİNDEN MEVLÂNÂ’NIN MESNEVÎ’SİNDE EĞİTİM VE EĞİTİMCİ
Bilimsel Kitap Tanıtımı (TR)
Yazarlar: Gülenaz Selçuk, Bilal Elbir, Fatma Şükran Elgeren, Kadir Adamaz.
Bu kitap, Mevlânâ’nın Mesnevî’sini yaşam boyu öğrenme perspektifinden yeniden okur. Mesnevî’deki kıssalardan çıkarılan mesajlar; yaşam boyu öğrenmenin anahtar yeterlikleri, eğitim ve eğitimci başlıkları altında sistematik biçimde sınıflandırılır. Amaç, Mesnevî’nin çağlar üstü eğitimsel içeriğini güncel eğitim bilimleri ile buluşturarak eğitimciler ve öğrenenler için uygulanabilir bir yol haritası sunmaktır.
Bilimsel Dayanak ve Yöntem
Çalışma nitel araştırma tasarımıyla yürütülmüş; veri toplamada doküman incelemesi, çözümlemede betimsel analiz yaklaşımı benimsenmiştir. Evren olarak Mesnevî’nin kendisi, örneklem olarak Şefik Can (2002) çevirisinin 1. ve 2. ciltleri seçilmiştir.
Proje, Manisa Celal Bayar Üniversitesi BAP (2018-169) desteğiyle yaklaşık iki yılda tamamlanmıştır.
Öne Çıkan Katkılar
Mesnevî’nin eğitsel zenginliği yaşam boyu öğrenme bağlamında bütüncül olarak ortaya konur; eser, eğitimde rehberlik işleviyle konumlandırılır.
Sekiz anahtar yeterlik (ör. anadilde iletişim, yabancı dil, dijital yetkinlik, öğrenmeyi öğrenme, girişimcilik vb.) ekseninde kavramsal bir harita oluşturulur.
Eğitimci profili: affedici, sabırlı, rehber, aydınlatıcı, meslek sevgisi olan vb. nitelikler Mesnevî’den hareketle somutlanır.
Hedef Okur
Eğitim bilimleri araştırmacıları, öğretmenler ve öğretmen adayları, din eğitimi/etik eğitimi uzmanları, yetişkin eğitimi–yaşam boyu öğrenme alanında politika yapıcılar ve uygulayıcılar.
Neden Bu Kitap?
Mevlânâ’nın eğitimi “sürekli ilerleyen bir süreç” olarak gören yaklaşımı, bugünün öğrenen merkezli, yetkinlik temelli eğitim paradigmasıyla güçlü bir ortak zemin kurar; Mesnevî, güncel program ve sınıf içi uygulamalara aktarılabilir etkin bir kaynak olarak çerçevelenir
📝Book Promotion
FROM LIFELONG LEARNING’S WINDOW: EDUCATION AND THE EDUCATOR IN RUMI’S MATHNAWI
Scholarly Book Overview (EN)
Authors: Gülenaz Selçuk, Bilal Elbir, Fatma Şükran Elgeren, Kadir Adamaz.
This volume re-reads Rumi’s Mathnawi through the lens of lifelong learning. Messages distilled from parables are systematically categorized under key lifelong learning competences, education, and the educator, positioning the Mathnawi as a timeless pedagogical resource with direct implications for contemporary teaching and learning.
Research Design
The study employs a qualitative design with document analysis for data collection and descriptive analysis for interpretation. The corpus consists of Volumes I & II of Şefik Can’s (2002) Turkish translation of the Mathnawi.
The project was supported by Manisa Celal Bayar University BAP (Project No. 2018-169) and completed over approximately two years.
Key Contributions
Frames the Mathnawi as a guiding educational source within the lifelong learning discourse.
Maps findings to the eight key competences for lifelong learning, offering an actionable conceptual scaffold for educators.
Articulates a teacher profile grounded in Rumi’s pedagogical ethos (forgiving, patient, guiding, illuminating, professionally committed, etc.).
Audience
Scholars of educational sciences, teachers/teacher candidates, professionals in moral and religious education, and policy practitioners in adult and lifelong learning.
Why This Book?
Rumi’s view of education as a ceaseless, forward-moving process resonates with competence-based, learner-centered paradigms, making the Mathnawi a practical, translatable resource for curriculum and classroom practice today.
📝 Kitap İçeriği/Book Content
- İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ ……………………………………………………………………………………I
- İÇİNDEKİLER ………………………………………………………………………I
- ŞEKİL DİZİNİ ………………………………………………………………………III
- GİRİŞ ………………………………………………………………………………………1
- BİRİNCİ BÖLÜM …………………………………………………………………11
- YÖNTEM ………………………………………………………………………………11
- Araştırmanın Modeli ………………………………………………………11
- Evren ve Örneklem ………………………………………………………12
- Verilerin Toplanması ve Analizi ……………………………………12
- İKİNCİ BÖLÜM ……………………………………………………………………15
- BULGULAR …………………………………………………………………………15
- Yaşam Boyu Öğrenme Yeterlikleri ………………………………15
- Anadilde İletişim …………………………………………………16
- Yabancı Dilde İletişim Yeterliği ……………………………21
- Matematiksel, Bilimsel ve Teknolojik Yeterlikler …24
- Dijital Yeterlikler …………………………………………………27
- Öğrenmeyi Öğrenme Yeterliği ……………………………28
- Sosyal ve Vatandaşlık Yeterlikleri …………………………42
- İnisiyatif Alma ve Girişimcilik Yeterliği ………………52
- Kültürel Farkındalık ve İfade Etme Yeterliği ………58
- Eğitim ……………………………………………………………………………66
- Eğitimci …………………………………………………………………………83
- ÜÇÜNCÜ BÖLÜM ………………………………………………………………107
- TARTIŞMA, SONUÇ VE ÖNERİLER………………………………107
- KAYNAKLAR ……………………………………………………………………115