KURAMDAN UYGULAMAYA: DİSİPLİNLERARASI ÖRNEK EĞİTİM ÇALIŞMALARI
📝 Yayın Şekli/Publication Type
⚖️ Lisans Türü/License Type
🌐 Yayın Dili/Publication Language
🔢 ISBN
🔗 DOI
🛒 Satın Al
📄 PDF İndir
📚 Kitap Tanıtımı
Kitap Adı: Kuramdan Uygulamaya: Disiplinlerarası Örnek Eğitim Çalışmaları
Editörler: Özge Nur ÖZSUNKAR, Gülay BEDİR, Özlem Yeşim ÖZBEK
Dizi/Yayınevi: Eğitim Bilimleri Araştırma Kitapları — Turkuaz Yayınları (Manisa)
E-ISBN: 978-625-5519-11-5 — Basım/Ortam: 1. Basım, Aralık 2024, elektronik — 154 s., 16×24 cm.
Bu derleme; öğretmen yeterlik algıları, okul yöneticilerinin tükenmişliği, fen okuryazarlığı araştırmalarının bibliyometrisi, Kolb temelli öğrenme stilleri, ortaöğretimde örgüt kültürü algıları ve farklı kademelerdeki öğrencilerin öğrenme stilleri gibi başlıkları tek çatı altında birleştirir. Her bölüm, güncel literatür ve/veya alan verileriyle kuramsal çerçeveyi sınıf içi uygulama ve okul düzeyindeki yönetişim konularına bağlar; böylece eğitim yönetimi, ölçme-değerlendirme, öğretmen eğitimi ve öğrenen özellikleri alanlarına disiplinlerarası bir bakış sunar.
Bölümlere Kısa Bakış
Öğretmen Adaylarının Öğretim Yeterlik Algılarının İncelenmesi (M. Arslan, G. Bedir, Ö. N. Özsunkar): Çalışma, Bandura’nın Sosyal Bilişsel Kuramı zemininde öğretmen adaylarının öğretim yeterliğini oluşturan algısal boyutları (görev bağlamı, öz-yeterlik kaynakları, sınıf içi uygulama) tartışır; yeterlik inançlarının durumsal özgüllüğüne vurgu yaparak öğretmen yetiştirmede destek-geri bildirim ve deneyimsel öğrenmenin önemini öne çıkarır.
Türkiye’de Okul Yöneticilerinin Tükenmişliği Üzerine Araştırmaların İncelenmesi (G. Karışmaz, Ö. Y. Özbek): Ulusal yazını tarayarak okul yöneticilerinde tükenmişliğin bireysel (kişilik, yaşam doyumu), kurumsal (örgütsel bağlılık, iletişim, denetim odağı) ve bağlamsal (okul türü, görev yükü) belirleyicilerini derler; içerik analizleri, ölçek uyarlamaları ve karşılaştırmalı bulgular ışığında önleme/iyileştirme önerileri geliştirir.
WoS’ta Fen Okuryazarlığı Çalışmalarının Bibliyometrik Analizi (M. Ergün): Fen okuryazarlığı temasındaki yayınların yıllara, ülkelere, dergilere ve ortak yazarlık ağlarına göre dağılımını çözümler; PISA çerçevesi, bilimsel süreç becerileri ve STEM odağındaki eğilimleri haritalandırarak alanın metodolojik/tematik dönüşümünü görünür kılar.
Öğretmen Adaylarında Kolb Öğrenme Stilleri (Ö. N. Özsunkar, G. Bedir): Kolb LSI sınıflamalarına göre adayların baskın öğrenme stilleri karşılaştırılır; demografik/akademik değişkenlere göre farklılaşmalar incelenir ve deneyimsel öğrenme döngüsünün ders tasarımı, ölçme ve materyal uyarlamalarına yansımaları tartışılır.
Ortaöğretim Kurumlarında Örgüt Kültürü Algıları (H. Öztürk Oğulluk, Ö. Y. Özbek): Ortaöğretimde iletişim, liderlik ve katılım eksenli kültürel örüntüler ile okul performansı ilişkisi ele alınır; yöneticilerin kültür inşasındaki rolü ve çatışma yönetimi-öğrenen örgüt boyutları güncel çalışmalarla ilişkilendirilir.
Farklı Kademelerde Öğrencilerin Öğrenme Stilleri (E. Çağlayan): İlköğretim-ortaöğretim hattında öğrencilerin öğrenme stili profilleri karşılaştırılır; program geliştirme ve sınıf içi farklılaştırma açısından stil-görev uyumunun başarı, motivasyon ve değerlendirme yaklaşımlarına etkileri betimlenir.
Okuyucu Kitlesi:
Eğitim yönetimi ve liderliği araştırmacıları; öğretmen yetiştirme ve hizmet içi eğitim uzmanları; ölçme-değerlendirme ve program geliştirme ekipleri; okul yöneticileri ve branş öğretmenleri; fen eğitimi/öğrenme psikolojisi alanlarında çalışanlar; lisansüstü öğrenciler.
📝Book Promotion
Title: From Theory to Practice: Interdisciplinary Sample Studies in Education
Editors: Özge Nur ÖZSUNKAR, Gülay BEDİR, Özlem Yeşim ÖZBEK
Series/Publisher: Educational Sciences Research Books — Turkuaz Publishing (Manisa)
E-ISBN: 978-625-5519-11-5 — Edition/Format: 1st ed., December 2024, electronic — 154 pp., 16×24 cm.
Gathering six studies under one roof, the volume links teacher-education perspectives, school-leader burnout, bibliometrics of scientific literacy, Kolb-based learning styles, perceptions of organizational culture in secondary education, and grade-level comparisons of students’ learning styles. Each chapter connects theory to classroom practice and school-level governance, offering an interdisciplinary snapshot for educational leadership, assessment, teacher preparation and learner characteristics.
Chapter Snapshots
Preservice Teachers’ Teaching-Efficacy Beliefs (M. Arslan, G. Bedir, Ö. N. Özsunkar): Grounded in Bandura’s Social Cognitive Theory, the chapter discusses context-specific efficacy, sources of efficacy, and implications for practicum design, feedback and experiential learning in teacher education.
A Review of Burnout among School Administrators in Türkiye (G. Karışmaz, Ö. Y. Özbek): Synthesizes national research on individual, organizational and contextual antecedents of administrators’ burnout; maps measures, trends and prevention avenues for well-being and effectiveness.
Bibliometric Analysis of Scientific-Literacy Studies in WoS (M. Ergün): Charts publication dynamics (years, countries, journals, co-authorship), situating PISA frameworks, scientific-process skills and STEM foci within the field’s evolving methodology and themes.
Kolb Learning Styles among Preservice Teachers (Ö. N. Özsunkar, G. Bedir): Compares dominant styles via the Kolb LSI, examines variations by demographic/academic variables, and translates the experiential-learning cycle into course design, assessment and materials.
Perceptions of Organizational Culture in Secondary Schools (H. Öztürk Oğulluk, Ö. Y. Özbek): Relates culture patterns—communication, leadership, participation—to school performance; highlights principals’ culture-building roles and links to conflict management and learning-organization perspectives.
Learning Styles across School Levels (E. Çağlayan): Compares student profiles from primary to secondary levels; discusses style–task fit for curriculum design, classroom differentiation, motivation and assessment.
Target Readership:
Scholars of educational leadership/administration; teacher-education and in-service training specialists; assessment & curriculum teams; school leaders and subject teachers; researchers in science education/learning psychology; graduate students.
📝 Kitap İçeriği/Book Content
- İÇİNDEKİLER İÇİNDEKİLER ……………………………………………………………………i
- ÖNSÖZ …………………………………………………………………iii
- 1. BÖLÜM
- ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETİM YETERLİK ALGILARININ İNCELENMESİ ………1
- Mehmet Arslan, – Gülay Bedir. – Özge Nur Özsunkar
- 2. BÖLÜM
- TÜRKİYE’DE OKUL YÖNETİCİLERİNİN
- TÜKENMİŞLİK DÜZEYİ ÜZERİNE YAPILAN ARAŞTIRMALARIN İNCELENMESİ …………………………………19
- Gülçin Karışmaz – Özlem Yeşim Özbek
- 3. BÖLÜM
- WOS VERİ TABANINDA FEN OKURYAZARLIĞI
- ÇALIŞMALARININ BİBLİYOMETRİK ANALİZİ ………………61
- Melisa Ergün
- 4. BÖLÜM
- ÖĞRETMEN ADAYLARININ KOLB’UN ÖĞRENME STİLİ
- SINIFLANDIRMALARINA GÖRE KARŞILAŞTIRILMASI VE
- ÖĞRENME STİLLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ ………………………………………………83
- Özge Nur Özsunkar – Gülay Bedir
- 5. BÖLÜM
- ORTAÖĞRETİM KURUMLARINDA ÖRGÜT KÜLTÜRÜ ALGILARI ………………………………………………………………109
- Hatice Öztürk Oğulluk – Özlem Yeşim Özbek
- 6. BÖLÜM
- FARKLI KADEMELERDEKİ ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLDUKLARI ÖĞRENME STİLLERİNİN İNCELENMESİ …137
- Esra Çağlayan